Transformer le discours intérieur des enfants pour développer l'estime de soi et la persévérance.

PROGRAMME POUR LES ÉCOLES PRIMAIRES

« J'SUIS PAS CAPABLE! J'SUIS PAS BON! »   

Voilà ce qu’entendent les enseignants à tous les jours. 

Les recherches démontrent que l’absence de persévérance et le faible niveau d’estime de soi chez les élèves affectent leur niveau d’efficacité personnelle et globale. 

Les salles de classe sont perturbées et cela complique le travail des enseignants.  

Même si Statistique Canada rapporte que 31% des enfants ont un niveau d’estime de soi de faible à moyen, 100% des enfants sont touchés par les répercussions.

Tout le monde se fait déranger, même l’enseignant.

UNE SOLUTION ABORDABLE, SIMPLE, EFFICACE

Transformer le discours intérieur des enfants pour développer l'estime de soi et la persévérance est possible !

POSITIF Par La Pensée est un programme clé en main pour enseignants qui comprend:

  • un guide pédagogique
  • 23 animations en ligne
  •  matériel reproductible à télécharger

Les élèves apprendront à changer leur langage intérieur à travers les aventures originales de Capitaine Vic et Capitaine Misérable. 

Amusez-vous à faire découvrir à vos élèves une démarche simple et efficace pour développer l’habitude de se parler à soi-même avec un langage positif.

AVANTAGES ET RETOMBÉES DU PROGRAMME

Mon fils vient de sortir son vélo à deux roues pour la saison. Il me demande de remettre ses roues de support qu’on avait enlevées à la fin de l’automne l’an dernier. Soudain, il change d’idée : il était capable l’an dernier alors il ne fera pas son Capitaine Misérable et il va réessayer à deux roues. - Une maman ravie

Du point de vue de l'enseignant, ce que j'aime le plus dans le programme, c'est qu'il n'y a aucune préparation requise. Tout est là, clé en main.- Tonya Ganderton, Enseignant de 4e année. 

Ce cher Capitaine Vic a beaucoup aidé au cours de l’année ! Mon fils Liam s’encourage lui-même et gagne beaucoup de confiance en lui. Ici, pour vrai, Capitaine Vic amène beaucoup de positif ! Merci pour cette belle initiative, ce programme est génial ! - Kenny L., maman de Liam, six ans

Mon petit-fils Olivier, cinq ans, demande à son oncle de colorier avec lui. Son oncle lui dit qu’il n’est pas bon au coloriage. Olivier lui répond de ne pas dire ça parce que son perroquet va le répéter dans sa tête : « Pas bon ! Pas bon ! »  - Mamie Marlène

Tu peux aussi l'utiliser en danse. Si tu essaies d'apprendre un nouveau pas et que tu n'y arrives pas, tu peux paniquer et dire: « Je ne peux pas faire ça. C'est beaucoup trop dur ! »  Tu pourrais aussi choisir de te calmer et te dire : « Je pourrais peut-être m'entraîner la fin de semaine pour m'améliorer. »      - Sydney, troisième année

Élie fait le jeu « Trouve les 7 différences » dans le journal. Il en trouve six mais la dernière est particulièrement difficile à trouver. Mamie lui offre son aide. Élie répond : « Pas besoin mamie. Je suis capable de la trouver, je suis Capitaine Vic. »     - Grand-maman

 

Mathis veut découper des cercles lui-même. Ceux qu’il découpe sont croches. Au bord des larmes, il vient me voir pour me dire que ça ne marche pas, que les cercles qu’il découpe sont laids. Je lui demande ce que ferait Capitaine Vic à sa place. Il répond qu’il ferait la Technique Géniale. Il l’a donc appliquée et a trouvé seul la solution de tracer des cercles avec une assiette avant de découper. - M. R. Enseignante Maternelle

C’est l’hiver et les enfants s’habillent dans la classe pour la récréation. Comme les bottes sont mouillées, je dis aux élèves : « Pas de bottes sur le tapis ! » Livia me dit : « Madame, tu parles comme Capitaine Misérable. Notre perroquet répète dans notre tête : Bottes sur le tapis ! Bottes sur le tapis ! » Alors ensemble, nous avons trouvé une formulation digne de Capitaine Vic : Les bottes sur le plancher ! - Enseignante en maternelle

Nathan éprouve de la difficulté à écrire son nom en lettres attachées. Il lance son crayon et dit : « Je ne suis pas capable d’écrire mon nom. » Je lui demande ce que son perroquet entend et répète dans sa tête.  Il me répond que son perroquet répète les mots : pas capable, pas capable. Je lui demande ce qu’il veut vraiment et me dit : « Je veux être capable d’écrire mon nom. » Il a alors appliqué la Technique Géniale et a inclus la phrase magique. Nathan a trouvé seul la solution de pratiquer à écrire son nom sur le tableau à tous les jours pour devenir habile. - M. P. Enseignante

Imagine que tu joues au baseball et que tu es au bâton. Si tu dis : « Je vais frapper dans le vide, c’est sûr ! », tu vas probablement rater la balle.  Mais si tu dis : « Je vais frapper la balle », tu as plus de chances de frapper la balle. – Mark, quatrième année


Le langage intérieur négatif des élèves mène à l’évitement de tâches difficiles sans même faire l’effort d’essayer. 

Ils trouvent des excuses quand ils sentent qu’ils ne sont pas à la hauteur et ils perdent un temps précieux. 

Occupés à croire qu'ils ne sont pas capables, ils se ferment à l’apprentissage et leurs notes en souffrent. 

S’estimant de façon négative, ces élèves ont une forte tendance à critiquer les autres, agir avec malice, s’isoler, ne pas craindre les conséquences et ont du mal se faire des amis. 

Le plein potentiel des enfants n’est pas exploité de manière optimale. 

Les enseignants se butent à ce phénomène et recherchent des ressources appropriées pour transformer positivement le langage intérieur des élèves.

En élevant le niveau d’estime de soi, les élèves auront les outils pour persévérer, même s'ils ne réussissent pas au premier essai. Ils développent la confiance nécessaire pour affronter de nouveaux défis. 

Aptes à faire de leur mieux, ils s’impliquent activement dans l’apprentissage. Ils sont fiers de ce qu'ils peuvent accomplir. 

Donner des outils aux enfants à un jeune âge est donc essentiel pour leur permettre de se bâtir un avenir sur des bases solides. 

Commencez dès aujourd'hui ce programme clé en main pour enseignants qui comprend:

  • un guide pédagogique
  • 23 animations en ligne
  •  matériel reproductible à télécharger

CE PROGRAMME EST POUR VOS ÉLÈVES SI :

Vous avez été témoin de comportements négatifs. Vous constatez qu'ils n'ont pas confiance en leurs capacités et compétences. Vous savez qu'ils ont le potentiel d'être tellement plus. Vous observez leur manque de persévérance lorsqu'il s'agit d'apprendre une nouvelle compétence. Vous aimez vos élèves, vous voulez développer leur force intérieure. 

Vous avez déjà entendu : 

  • « J’suis stupide. »
  • « J'aimerais pouvoir. »  
  • « Personne ne m'aime. » 
  • « C'est pas pour moi. » 
  • « J’serai jamais intelligent(e) comme les autres. »
  • « J’peux pas faire ça. »
  • « J’sais pas comment. »
  • « J’suis toujours le dernier. » 
  • « J’suis pas doué (e) pour ça. »  

 Et tous les autres mots négatifs entendus dans la classe.       

OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU PROGRAMME

  • Prendre conscience des pensées négatives.
  • Habiliter les élèves à contrôler leur langage intérieur. 
  • Enseigner aux élèves une démarche simple en trois étapes pour reprogrammer leurs pensées et développer l’estime de soi et la persévérance.

LE FONCTIONNEMENT DU PROGRAMME

Le programme, disponible également en version anglaise, comprend :

  • Un guide pédagogique en version numérique.
  • Un abonnement au site Web ACADÉMIE Par La PENSÉE pour ENFANTS vous donnant accès aux animations et au matériel à télécharger.

Sur le site, vous trouverez :

  • Vingt-trois (23) animations qui guideront les élèves dans les aventures de Capitaine Vic.
  • Dessins, affiches, certificat de fin de programme, chanson et plus encore.

Le programme s’étend sur une période de treize à quinze semaines selon votre calendrier.

SUR QUOI S’APPUIE CE PROGRAMME ?

Les comportements des enfants sont liés à leurs pensées qui ont un effet fondamental sur leurs agissements dans des situations particulières, leurs sentiments envers eux-mêmes, leur manière de traiter les autres et sur la façon dont ils réagissent face aux défis. Les recherches démontrent que le dialogue intérieur des enfants n’est pas aussi positif que nous l'espérons. 

Selon Dr Raj Rahunathan, le cerveau génère entre 12 000 et 50 000 pensées par jour. Les résultats de sa recherche démontrent que jusqu'à 70% de ces pensées sont négatives. 

Non seulement POSITIF Par La Pensée guide les élèves à agir différemment en réponse aux pensées négatives, il leur enseigne également à transformer les pensées internes à la source. Ce programme a été créé de manière stratégique pour permettre aux enfants d'utiliser des mots positifs. Ils pourront ainsi se bâtir un avenir sur des bases solides en transformant leurs pensées et leur dialogue intérieur.  



Nathalie Plamondon-Thomas est coauteure de ce programme et fondatrice de l'ACADEMIE Par La Pensée et l’ACADÉMIE Par La Pensée pour Enfants. Elle a consacré plus de 10 ans à étudier les sciences du cerveau. Après l'obtention de ses deux baccalauréats (Baccalauréat en Administration des Affaires, Baccaulauréat International en Macroéconomie) et près de 400 heures à étudier les neurosciences (Practitioner & Master Practitioner diplomas in NLP), à suivre des formations et des conférences, elle a conçu une méthode en trois étapes pour transformer les pensées négatives en une force soutenant le plein potentiel. 

Cette méthode est basée sur les travaux de Robert Dilts, chercheur reconnu internationalement comme l'un des principaux développeurs, formateurs et praticiens de la PNL. 

Cette méthode est la base de sa série de livres « N°1 International Bestselling THINK Yourself®. »

THINK Yourself® THIN, THINK Yourself® SUCCESSFUL, THINK Yourself® A RELATIONSHIPS PRO, THINK Yourself® CLEAN, THINK Yourself® HEALTHY, THINK Yourself® GRATEFUL, et aussi en écriture: THINK Yourself® WEALTHY, THINK Yourself® A SALES PRO, THINK Yourself® AN AUTHOR, THINK Yourself® SOBER, THINK Yourself® A LEADER.

L'HISTOIRE DERRIÈRE LE PROGRAMME

Je me tenais devant ma classe, paralysée. J'avais répété ma présentation des dizaines de fois la veille au soir et pourtant, debout devant ma classe de première secondaire ce jour-là, je ne pouvais prononcer un mot. 

Je ne sais pas si j'avais tout oublié, si c'était la première fois que je devais parler devant un auditoire ou si c'était parce que dans le public se tenaient les mêmes enfants qui me harcelaient depuis la cinquième année. J'étais pétrifiée. Au lieu de me mettre à parler avec éloquence de mon histoire, j'ai commencé à pleurer. Vous savez que pleurer devant des camarades de classe à treize ans n'est pas gagnant. J'ai quitté la salle, vaincue, me sentant stupide, honteuse et terrifiée, car je savais que mon enseignant ne me laisserait pas tranquille et que je devrais éventuellement me présenter à nouveau devant ma classe. 

Le lendemain, j'ai tenté un nouvel essai et mon enseignant m'a permis d'avoir mes notes avec moi. Ma main tremblait si fort que je n'arrivais pas à comprendre les mots écrits sur ma feuille. Au-delà de mon désir de sauver ce qui restait de ma fierté personnelle, je me suis remise à pleurer et j'ai quitté la pièce. 

Je suis rentrée à la maison ce soir-là en ressentant le contraire de ce que la confiance était censée signifier. Un parent conventionnel aurait dit : « C'est bon ma chérie, tu as fait de ton mieux, tu es juste timide, c'est tout. » Heureusement pour moi (en y repensant - car ce que je m'apprête à dire ne me paraissait pas être une chance à l'époque) mes parents n'étaient pas conventionnels. Au lieu de renforcer l'expérience négative que j'avais vécue à l'école et de créer une nouvelle croyance négative sur ma personnalité - tu es timide - ils m'ont inscrite à un concours de personnalité. Ils ont dit que je n'avais tout simplement pas encore les compétences nécessaires pour avoir confiance en moi devant un auditoire. 


Au lieu de trouver des excuses à propos de mon identité qui évolue constamment, ils m'ont enseigné que toute compétence peut être apprise. Plus on acquiert des habiletés, plus notre identité se construit. Grace à mes apprentissages, ma timidité s’est transformée en confiance.

Avec les entraîneurs du concours, j'ai travaillé fort sur mon état d'esprit, sur ma confiance, sur mes pensées intérieures, poussée par mon désir d'inverser la honte et le statut social de l'enfant timide et solitaire qui avaient empoisonné mes dernières années. 

J'ai gagné le concours et je suis devenue Miss Personnalité de l'année pour le district de Québec. Quelques années plus tard, j'ai posé ma candidature à la présidence de l’école et je suis devenue célèbre pour mes discours humoristiques devant l'ensemble des étudiants !  Je gagne maintenant ma vie comme conférencière professionnelle et au fil des ans, j'ai pris la parole devant des centaines de milliers de personnes partout au Canada. 

Aujourd'hui encore, je sais que le fait d'avoir été élevée par des parents aussi étonnants et positifs a eu un effet exponentiel sur ma situation actuelle. Apprendre aux jeunes le pouvoir de l'esprit et du dialogue positif a été ma motivation profonde pour fonder l’ACADÉMIE Par La PENSÉE pour enfants et créer ce programme en partenariat avec Marielle Plamondon.

Faire développer ces compétences à vos élèves, fils, filles, nièces, neveux, petits-enfants, etc. à un jeune âge aura un impact sur leur jeunesse, leur adolescence et influencera positivement le reste de leur vie.

Nathalie Plamondon-Thomas

8 fois No.1 International Bestselling Author

PDG ACADÉMIE Par La Pensée

& ACADÉMIE Par La Pensée pour Enfants

Expert en transformation, conférencière,

Maître Coach, Cœur d’enfant

MARIELLE PLAMONDON

D’aussi loin que je me souvienne, j’ai toujours voulu être enseignante. L’amour des enfants m’habite depuis longtemps.  Dès l’âge de dix ans, je faisais du gardiennage pour mes jeunes cousines et cousins. Plus tard, je me suis impliquée dans l’animation de différents groupes d’enfants dans ma communauté.

Il a donc été tout naturel pour moi de me diriger à l’université en enseignement. Pendant ces années de formation, je suis allée me perfectionner en France en tant que monitrice de colonies de vacances. J’y ai travaillé pendant un été et j’en suis revenue avec un bagage riche d’une expérience unique. 

Au terme de mon baccalauréat, je me suis exilée en Ontario pour exercer ma profession. Pendant six ans, j’ai enseigné en immersion française :  tout d’abord à l’école de la base militaire de Petawawa, pour ensuite continuer avec le Conseil Scolaire de Durham à Oshawa. De maternelle à septième année, en passant par l’enseignement de la musique et bibliothécaire, j’ai touché à tout. Comme je trouvais que les spectacles ne convenaient pas au niveau de langage de nos élèves, j’ai écrit, monté et interprété une pièce de théâtre destinée à cette clientèle, pièce vue par tous les enfants des écoles d’immersion du Conseil Scolaire.

De retour au Québec dans ma région natale, j’enseigne encore avec autant de passion, à la commission scolaire de Portneuf. Accompagnée de ma guitare et de ma fidèle marionnette Pierre Roquet, je file le parfait bonheur avec mes précieux élèves. 

Quand Nathalie m’a contactée pour me parler de son projet de créer un programme pour les enfants, elle a su me convaincre par son enthousiasme et son dynamisme. 


Dès le départ, la chimie a opéré et le plaisir de bâtir ce programme a pris une ampleur inattendue.

Chaque histoire a été testée auprès de mes élèves du préscolaire. L’engouement pour les personnages et leurs aventures nous a confirmé que nous étions sur la bonne voie et que ce programme comblait un besoin.  Les questions et les discussions ont aussi été validées avec eux pour chacun des modules.  Des ajustements ont été apportés en cours de route pour parfaire ce programme. Les enfants chantent souvent la chanson de Capitaine Vic et me rappellent à l’ordre lorsque je donne une directive avec des mots qui ne plairaient pas à notre Capitaine ! Ces rappels de leur part démontrent bien l’intégration des concepts enseignés.

C’est donc avec fierté que nous vous présentons ce programme qui a fait ses preuves pour la conscience de soi, l’estime de soi, la conscientisation du dialogue intérieur et la pensée positive.  Reprogrammer les pensées avec des mots positifs est possible et ce, dès cinq ans.

Amusez-vous avec vos élèves à reformuler les pensées de manière positive. Avec ce programme simple et efficace, vous serez surpris(es) des résultats. 

J’aurais tellement aimé découvrir Capitaine Vic il y a trente-trois ans au début de ma carrière, pour le bien-être des enfants.

Je vous souhaite une belle aventure !

Marielle Plamondon

Enseignante depuis trente-trois (33) ans

Directrice de la création

ACADÉMIE Par La Pensée pour Enfants

Mère de deux filles géniales

NATHALIE PLAMONDON-THOMAS

Bonjour, je m'appelle Nathalie Plamondon-Thomas et j'ai grandi dans une petite ville située au nord de Québec. Mes parents étaient ultra positifs. Il y avait des pancartes partout dans la maison : « Tu es capable », « Tu es géniale », etc. Mes parents nous lavaient le cerveau pour que nous soyons très positifs. Le dimanche, nous n’allions pas à l'église. Nous devions plutôt nous asseoir dans le salon et écouter des cassettes de motivation : Og Mandino, Jean-Marc Chaput, Zig Ziglar.

Mes parents ont réussi à faire de l'enfant timide, effrayée et solitaire que j'étais, une jeune femme confiante qui voulait changer le monde. La forme physique a été la première plateforme que j'ai découverte. Il y a 32 ans, j'ai commencé à donner des cours de conditionnement physique, je suis devenue entraîneur personnel, puis spécialiste en nutrition et en bien-être. Je donnais des conférences, je servais de mentor à des instructeurs, je changeais le monde par le conditionnement physique. En 2007, j'ai décroché le titre d'instructeur de conditionnement physique de l'année au Canada. 

Un jour, j'ai remarqué que le succès de mes clients ne dépendait pas d’une recette de salade de chou frisé ou de leur façon de faire un squat. Ils réussissaient parce qu'ils commençaient à changer leur façon de penser. J’avais toujours cru que les gens qui n'avaient pas les mêmes parents que moi, étaient coincés avec leur personnalité négative sans rien pouvoir y changer. Je ne savais pas comment les « rendre positifs ». J'ai alors réalisé qu'il était possible de changer à un niveau beaucoup plus profond que le corps physique. J'ai passé les années suivantes à étudier les neurosciences, la programmation cérébrale, la programmation neurolinguistique (PNL), à lire des centaines de livres et à participer à des cours et des conférences.


Dix années et deux maîtrises plus tard, j'ai créé un système basé sur le travail de Robert Dilts, reconnu internationalement comme l'un des principaux développeurs, formateurs et praticiens de la PNL. Le système D.N.A. que j'ai créé est un système éprouvé en trois étapes pour reprogrammer le cerveau afin de changer le dialogue personnel négatif et le transformer en une force soutenant le plein potentiel.   

Ce système est la base de ma série de livres « No.1 International Bestsellers » THINK Yourself®. THINK Yourself® THIN, THINK Yourself® SUCCESSFUL, THINK Yourself® A RELATIONSHIPS PRO, THINK Yourself® CLEAN, THINK Yourself® HEALTHY, THINK Yourself® GRATEFUL, et aussi à paraîtreprochainement: THINK Yourself® WEALTHY, THINK Yourself® A SALES PRO, THINK Yourself® AN AUTHOR, THINK Yourself® SOBER, THINK Yourself® A LEADER.

L’ACADÉMIE Par La Pensée a maintenant des formateurs qui enseignent mon matériel partout au Canada lors d'événements organisés par l'Académie ou pour des entreprises, des organismes, des congrès, des associations. 

L'ACADÉMIE Par La Pensée pour Enfants a été créée en 2010 et offre des programmes de conditionnement physique (Zumba, Hip Hop, Yoga) dans plus de soixante-dix (70) écoles primaires en Colombie-Britannique. Faire bouger les enfants et leur apprendre le respect et la confiance par la musique fait partie de la mission de l'Académie depuis plus d'une décennie.

La vision de L’ACADÉMIE Par La Pensée pour Enfants est de responsabiliser l'esprit des enfants à un jeune âge et de changer le monde de façon exponentielle.

Nathalie Plamondon-Thomas

8 fois No.1 International Bestselling Author

PDG ACADÉMIE Par La Pensée

& ACADÉMIE Par La Pensée pour Enfant

Expert en transformation, conférencière,

Maître Coach, Cœur d’enfant