J'suis Pas Capable! J'suis pas bon!

Voilà ce qu’entendent parents & enseignants à tous les jours.

Les recherches démontrent que l’absence de persévérance et le faible niveau d’estime de soi chez les élèves affectent leur niveau d’efficacité personnelle et globale. 


Même si Statistique Canada rapporte que 31% des enfants ont un niveau d’estime de soi de faible à moyen, 100% des enfants sont touchés par les répercussions.

Tout le monde se fait déranger.

Le langage intérieur négatif des enfants mène à l’évitement de tâches difficiles sans même faire l’effort d’essayer.

Ils trouvent des excuses quand ils sentent qu’ils ne sont pas à la hauteur et ils perdent un temps précieux. 

Occupés à croire qu'ils ne sont pas capables, ils se ferment à l’apprentissage et leurs notes en souffrent. 

S’estimant de façon négative, ces enfants ont une forte tendance à critiquer les autres, agir avec malice, s’isoler, ne pas craindre les conséquences et ont du mal à se faire des amis. 

Le plein potentiel des enfants n’est pas exploité de manière optimale. 

Les adultes se butent à ce phénomène et recherchent des ressources appropriées pour transformer positivement le langage intérieur des enfants.

UNE SOLUTION ABORDABLE, SIMPLE, EFFICACE

Transformer le discours intérieur des enfants pour développer l'estime de soi et la persévérance est possible !

POSITIF PAR LA PENSÉE

est un programme clé en main pour parents & enseignants


LES AVENTURES DE CAPITAINE VIC


Les enfants apprendront à changer leur langage intérieur à travers les aventures originales de Capitaine Vic et Capitaine Misérable. 


Amusez-vous à faire découvrir à vos enfants une démarche simple et efficace pour développer l’habitude de se parler à soi-même avec un langage positif.

OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU PROGRAMME

  1. 1
    Prendre conscience des pensées négatives.
  2. 2
    Habiliter les enfants à contrôler leur langage intérieur. 
  3. 3
    Enseigner aux enfants une démarche simple en trois étapes pour reprogrammer leurs pensées et développer l’estime de soi et la persévérance.

ABONNEMENT AU PROGRAMME

Expérimentez le programme de 15 semaines avec vos élèves/enfants.

(Abonnement valide pour un an, basé sur le calendrier scolaire du 1er septembre au 31 août)

L'année suivante, le renouvellement est au prix de 47$

Le programme comprend:

Abonnement valide pour un intervenant. En milieu scolaire, chaque enseignant(e) doit avoir son propre abonnement.
Un système de contrôle surveille le nombre de visionnements permis pour chaque animation.

Abonnement pour un an basé sur le calendrier scolaire - (du 1er septembre au 31 août)

20 Animations en ligne 

Guide pédagogique à télécharger

Matériel reproductible à télécharger

5 Modules

La force intérieure

Le perroquet intérieur

Les mots intérieurs

La magie intérieure

La victoire intérieure

Explorations

Découvertes

Aventures

Mini-quiz

Le coin des parents

Certificat de fin de programme

Dessins, affiches, chanson et plus encore

LES ANIMATIONS DE CAPITAINE VIC ET CAPITAINE MISÉRABLE

MATERNELLE (5 ANS)

La baleine - Capitaine Mis

La baleine - Capitaine Vic

La veste

Mini-quiz Module 1

La carte - Capitaine Mis

La carte - Capitaine Vic

Le casse-tête

Mini-quiz Module 2

Les rochers - Capitaine Mis

Les rochers - Capitaine Vic

La boîte à repas

Mini-quiz Module 3

L'accostage - Capitaine Mis

L'accostage - Capitaine Vic

L'alphabet

Mini-quiz Module 4

Le dessin - Capitaine Mis

Le dessin - Capitaine Vic

Le ballon

Mini-quiz Module 5

PREMIÈRE ANNÉE (6 ANS)

Le pique-nique - Capitaine Mis

Le pique-nique - Capitaine Vic

Lecture

Mini-quiz Module 1

La chasse au trésor - Capitaine Mis

La chasse au trésor - Capitaine Vic

Addition

Mini-quiz Module 2

La pêche - Capitaine Mis

La pêche - Capitaine Vic

La récréation 

Mini-quiz Module 3

La voile - Capitaine Vic 

La voile - Capitaine Mis

Mots de vocabulaire

Mini-quiz Module 4

Les crêpes - Capitaine Mis

Les crêpes - Capitaine Vic

Le spectacle

Mini-quiz Module 5

DEUXIÈME ANNÉE (7 ANS)

L'île des zèbres - Capitaine Mis

L'île des zèbres - Capitaine Vic

Le soccer

Mini-quiz Module 1

Au lit! - Capitaine Mis

Au lit! - Capitaine Vic

Les nombres

Mini-quiz Module 2

À table -  Capitaine Mis

À table - Capitaine Vic

La peinture

Mini-quiz Module 3

L'harmonica - Capitaine Mis

L'harmonica - Capitaine Vic

Présentation orale

Mini-quiz Module 4

Le ballon-panier - Capitaine Mis

Le ballon-panier - Capitaine Vic

La collation

Mini-quiz Module 5

ATELIERS VIRTUELS - 5 JOURS 

(ÉCOLES SEULEMENT)

(Animés par nos enseignants - 1 semaine - 30 minutes par jour)

Laissez nos enseignants guider vos élèves à travers les notions
d'estime de soi et de persévérance.

$300 par classe pour la semaine

CONTACTEZ

nathalie@thinkyourself.com

POUR RÉSERVER VOS DATES

Les ateliers comprennent:

5 jours d'ateliers animés par nos enseignants 

10 animations en ligne

30 minutes par jour (lundi au vendredi)

Matériel reproductible à télécharger

En élevant le niveau d’estime de soi, les enfants auront les outils pour persévérer, même s'ils ne réussissent pas au premier essai. 

Ils développent la confiance nécessaire 
pour affronter de nouveaux défis. 

Aptes à faire de leur mieux, ils s’impliquent activement dans l’apprentissage. Ils sont fiers de ce qu'ils peuvent accomplir. 

Responsabiliser l'esprit à un jeune âge est donc essentiel pour permettre aux enfants de se bâtir un avenir sur des bases solides. 

Avantages et retombées du programme

« Mon fils vient de sortir son vélo à deux roues pour la saison. Il me demande de remettre ses roues de support qu’on avait enlevées à la fin de l’automne l’an dernier. Soudain, il change d’idée : il était capable l’an dernier alors il ne fera pas son Capitaine Misérable et il va réessayer à deux roues. » 

Une maman ravie

« Du point de vue de l'enseignant, ce que j'aime le plus dans le programme, c'est qu'il n'y a aucune préparation requise. Tout est là, clé en main. »

Tonya Ganderton
Enseignante 

« Ce cher Capitaine Vic a beaucoup aidé au cours de l’année! Mon fils Liam s’encourage lui-même et gagne beaucoup de confiance en lui. Ici, pour vrai, Capitaine Vic amène beaucoup de positif! Merci pour cette belle initiative, ce programme est génial! »

Kenny L. 
Maman de Liam, six ans

« Mon petit-fils Olivier, cinq ans, demande à son oncle de colorier avec lui. Son oncle lui dit qu’il n’est pas bon au coloriage. Olivier lui répond de ne pas dire ça parce que son perroquet va le répéter dans sa tête : " Pas bon! Pas bon! " »

Mamie Marlène

« Tu peux aussi l'utiliser en danse. Si tu essaies d'apprendre un nouveau pas et que tu n'y arrives pas, tu peux paniquer et dire : " Je ne peux pas faire ça. C'est beaucoup trop dur! "  Tu pourrais aussi choisir de te calmer et te dire : " Je pourrais peut-être m'entraîner la fin de semaine pour m'améliorer. " » 

Sydney
Élève, 2e année

« Élie fait le jeu " Trouve les 7 différences " dans le journal. Il en trouve six mais la dernière est particulièrement difficile à trouver. Mamie lui offre son aide. Élie répond : " Pas besoin mamie. Je suis capable de la trouver, je suis Capitaine Vic. " »

Grand-maman

« Mathis veut découper des cercles lui-même. Ceux qu’il découpe sont croches. Au bord des larmes, il vient me voir pour me dire que ça ne marche pas, que les cercles qu’il découpe sont laids. Je lui demande ce que ferait Capitaine Vic à sa place. Il répond qu’il ferait la Technique Géniale. Il l’a donc appliquée et a trouvé seul la solution de tracer des cercles avec une assiette avant de découper. »

M.R.
Enseignante Maternelle

« C’est l’hiver et les enfants s’habillent dans la classe pour la récréation. Comme les bottes sont mouillées, je dis aux élèves : " Pas de bottes sur le tapis! " Livia me dit : " Madame, tu parles comme Capitaine Misérable. Notre perroquet répète dans notre tête : Bottes sur le tapis! Bottes sur le tapis! " Alors ensemble, nous avons trouvé une formulation digne de Capitaine Vic : Les bottes sur le plancher! »

Enseignante Maternelle

« Nathan éprouve de la difficulté à écrire son nom en lettres attachées. Il lance son crayon et dit : " Je ne suis pas capable d’écrire mon nom. " Je lui demande ce que son perroquet entend et répète dans sa tête.  Il me répond que son perroquet répète les mots : pas capable, pas capable. Je lui demande ce qu’il veut vraiment et il me dit : " Je veux être capable d’écrire mon nom. " Il a alors appliqué la Technique Géniale et a inclus la phrase magique. Nathan a trouvé seul la solution de pratiquer à écrire son nom sur le tableau à tous les jours pour devenir habile. »

M.P. 
Enseignante

« Imagine que tu joues au baseball et que tu es au bâton. Si tu dis : " Je vais frapper dans le vide, c’est sûr! ", tu vas probablement rater la balle.  Mais si tu dis : " Je vais frapper la balle ", tu as plus de chances de frapper la balle. »

Mark
Élève, 2e année

Transformer le discours intérieur des enfants pour développer l'estime de soi et la persévérance.

Ce programme est le résultat du travail de Nathalie Plamondon-Thomas

Autrice de 12 No.1 Bestsellers Internationaux

Experte en Confiance en Soi

Conférencière canadienne de l'année 2021


et de Marielle Plamondon

Enseignante depuis trente-cinq (35) ans

Mère de deux filles géniales

Marielle Plamondon

Enseignante depuis 35 ans

Co-Fondatrice TYA Éducation

Directrice de la Création ACADÉMIE Par La Pensée pour Enfants

Qui est Marielle Plamondon ?

D’aussi loin que je me souvienne, j’ai toujours voulu être enseignante. L’amour des enfants m’habite depuis longtemps.  Dès l’âge de dix ans, je faisais du gardiennage pour mes jeunes cousines et cousins. Plus tard, je me suis impliquée dans l’animation de différents groupes d’enfants dans ma communauté.

Il a donc été tout naturel pour moi de me diriger à l’université en enseignement. Pendant ces années de formation, je suis allée me perfectionner en France en tant que monitrice de colonies de vacances. J’y ai travaillé pendant un été et j’en suis revenue avec un bagage riche d’une expérience unique.

Au terme de mon baccalauréat, je suis partie en Ontario pour exercer ma profession. Pendant six ans, j’ai enseigné en immersion française :  tout d’abord à l’école de la base militaire de Petawawa, pour ensuite continuer avec le Conseil Scolaire de Durham à Oshawa. De maternelle à septième année, en passant par l’enseignement de la musique et bibliothécaire, j’ai touché à tout. Comme je trouvais que les spectacles ne convenaient pas au niveau de langage de nos élèves, j’ai écrit, monté et interprété une pièce de théâtre destinée à cette clientèle, pièce vue par tous les enfants des écoles d’immersion du Conseil Scolaire.

De retour au Québec dans ma région natale, j’enseigne encore avec autant de passion, à la commission scolaire de Portneuf. Accompagnée de ma guitare et de ma fidèle marionnette Pierre Roquet, je file le parfait bonheur avec mes précieux élèves. 

Quand Nathalie m’a contactée pour me parler de son projet de créer un programme pour les enfants, elle a su me convaincre par son enthousiasme et son dynamisme. 

Dès le départ, la chimie a opéré et le plaisir de bâtir ce programme a pris une ampleur inattendue.

Chaque histoire a été testée auprès de mes élèves du préscolaire. L’engouement pour les personnages et leurs aventures nous a confirmé que nous étions sur la bonne voie et que ce programme comblait un besoin.  Les questions et les discussions ont aussi été validées avec eux pour chacun des modules.  Des ajustements ont été apportés en cours de route pour parfaire ce programme. Les enfants chantent souvent la chanson de Capitaine Vic et me rappellent à l’ordre lorsque je donne une directive avec des mots qui ne plairaient pas à notre Capitaine ! Ces rappels de leur part démontrent bien l’intégration des concepts enseignés.

C’est donc avec fierté que nous vous présentons ce programme qui a fait ses preuves pour la conscience de soi, l’estime de soi, la conscientisation du dialogue intérieur et la pensée positive.  Reprogrammer les pensées avec des mots positifs est possible et ce, dès cinq ans.

Amusez-vous avec vos élèves à reformuler les pensées de manière positive. Avec ce programme simple et efficace, vous serez surpris(es) des résultats.

J’aurais tellement aimé découvrir Capitaine Vic il y a trente-cinq ans au début de ma carrière, pour le bien-être des enfants.

Je vous souhaite une belle aventure !


Nathalie Plamondon-Thomas

Fondatrice de
l'ACADÉMIE Par La Pensée (THINK Yourself® ACADEMY)

Co-Fondatrice de TYA Éducation

Qui est Nathalie Plamondon-Thomas

« Ça ne marchera jamais, tu n'es pas assez bon(ne)! » On ne parle pas aux autres de cette façon bien entendu. Mais c’est comme ça que l’on se parle à soi-même.

Les recherches démontrent que 70 % de nos pensées sont négatives et que 85 % des gens souffrent d'un manque de confiance en soi, dans au moins un domaine de leur vie. Cela entraîne le syndrome de l'imposteur, la résistance au changement, un faible rendement et, en fin de compte, l'impossibilité de travailler - ou de vivre - à son plein potentiel.


Bonjour, je m'appelle Nathalie Plamondon-Thomas et j'ai grandi dans une petite ville située au nord de Québec et j’habite maintenant en Colombie Britannique. Je me spécialise dans la confiance en soi. J’ai consacré plus de 10 ans à étudier les sciences du cerveau. Après l'obtention de deux baccalauréats (Baccalauréat en Administration des Affaires, Baccalauréat International en Macroéconomie), de certifications en PNL (NLP Practitioner & Master Practitioner diplomas), j’ai conçu une méthode en trois étapes pour transformer les pensées négatives en une force soutenant le plein potentiel. Cette méthode est basée sur les travaux de Robert Dilts, chercheur reconnu internationalement comme l'un des principaux développeurs, formateurs et praticiens de la PNL.

En 2021, j'ai été nommée conférencière canadienne de l'année. Je suis autrice de dix-huit livres, dont douze best-Sellers numéro un à l'échelle internationale et un livre coécrit avec Kevin Harrington de l'émission de télé Shark Tank, endossé par Tony Robbins, le stratège d’affaire numéro un au monde. Je suis la fondatrice et la directrice générale de la THINK Yourself® ACADEMY, qui propose des conférences et des formations, des cours en ligne de pointe, du coaching stratégique et individuel de transformation.

Au cours des 30 dernières années, j’ai inspiré plus de 100 000 spectateurs et donné à des milliers de clients dans le monde entier les moyens de se débarrasser de leur discours négatif. Je combine plus de 10 ans d'expérience dans les ressources humaines, 25 ans d'expérience dans la vente et plus de 30 ans de service distingué dans l'industrie du fitness. Je siège au conseil d'administration national de l'Association canadienne des conférenciers professionnels et j’ai récemment reçu le prix du président en 2022.

L'ACADÉMIE Par La Pensée pour Enfants a été créée en 2010 et offre des programmes de conditionnement physique (Zumba, Hip Hop, Yoga, Théâtre musical) ainsi que le programme POSITIF Par La Pensée – Les Aventures de Capitaine Vic de TYA Éducation dans plus d’une centaine d’écoles primaires au Canada. Faire bouger les enfants et leur apprendre comment transformer leur discours intérieur pour développer l’estime de soi et la persévérance est la mission de l'Académie depuis plus d'une décennie.

La vision de L’ACADÉMIE Par La Pensée pour Enfants et de TYA Éducation est de responsabiliser l'esprit des enfants à un jeune âge et de changer le monde de façon exponentielle.

SUR QUOI S’APPUIE CE PROGRAMME ?

Les comportements des enfants sont liés à leurs pensées qui ont un effet fondamental sur leurs agissements dans des situations particulières, leurs sentiments envers eux-mêmes, leur manière de traiter les autres et sur la façon dont ils réagissent face aux défis.


Non seulement POSITIF Par La Pensée guide les enfants à agir différemment en réponse aux pensées négatives, il leur enseigne également à transformer les pensées internes à la source. Ce programme a été créé de manière stratégique pour permettre aux enfants d'utiliser des mots positifs. Ils pourront ainsi se bâtir un avenir sur des bases solides en transformant leurs pensées et leur dialogue intérieur.

Plusieurs recherches mettent en lumière les sujets abordés dans le programme POSITIF PAR LA PENSÉE – LES AVENTURES DE CAPITAINE VIC. Voici une bibliographie de résumés de recherches qui soutiennent les concepts enseignés dans le programme.


Voici un extrait de la bibliographie pour quelques concepts: 

Vous pouvez aussi consulter la bibliographie complète en cliquant sur le bouton ci-bas.


L'IMPORTANCE DE L'ESTIME DE SOI

L'estime de soi est un élément crucial de la confiance et de la motivation dont les enfants ont besoin pour s'engager dans des activités éducatives et les mener à bien, en particulier dans certains domaines d'enseignement tels que l'éducation physique. L'estime de soi peut être favorisée sur le plan social, grâce à une organisation appropriée des institutions scolaires, sans pour autant entraver la poursuite d'autres objectifs prioritaires tels qu'un programme scolaire stimulant. Par conséquent, je maintiens que les éducateurs qui ignorent l'estime de soi négligent quelque chose d'important sur le plan éducatif.

RECHERCHE DE :

 Matt Ferkany Department of Philosophy, Michigan State University, USA


L'IMPORTANCE DE LA PERSÉVÉRANCE

La persévérance est importante pour la réussite et aussi pour d'autres réalisations socialement valorisées. La persévérance face aux défis contribue à forger le caractère d'une personne. Si certains élèves ont besoin de plus de persévérance, d'autres en ont moins besoin. Le défi de l'éducation positive est d'aider les jeunes à trouver le bon équilibre entre travailler dur et persévérer face aux défis, tout en lâchant prise au bon moment et en profitant de la vie.

RECHERCHE DE :

Margaret L. (Peggy) Kern Centre for Positive Psychology, Melbourne Graduate School of Education, The University of Melbourne, Australia


RESPIRER CONTRIBUE À CALMER LES ENFANTS.

Les enfants qui ont des problèmes de fonctions exécutives et à qui l'on a enseigné la pleine conscience ont amélioré leurs compétences par rapport au groupe témoin (résultats obtenus à la maison et à l'école). Des gains ont été constatés au niveau de la régulation comportementale, de la métacognition et du contrôle exécutif global.

RECHERCHE DE :

Department of Psychiatry and Biobehavioral Sciences , University of California , Los Angeles, Los Angeles, California, USA ; Mindful Awareness Research Center, Semel Institute for Neuroscience & Human Behavior, University of California , Los Angeles, California, USA,M. Jennifer Kitil


PARTAGER ET VERBALISER UNE SOLUTION

La verbalisation favorise le développement des compétences cognitives des enfants en matière d'apprentissage d’autorégulation. La verbalisation peut renforcer l'attention des enfants sur les éléments pertinents pour la tâche. En tant que type de répétition, la verbalisation peut améliorer le codage, le stockage et la rétention du matériel, et ainsi faciliter la récupération et l'utilisation ultérieures.


La verbalisation peut aider les enfants à conserver une vision positive de la tâche et à faire face aux difficultés. Comme la verbalisation met en évidence une approche systématique pour améliorer l'apprentissage et la capacité des enfants à l'appliquer, elle peut également accroître l'auto-efficacité (capacités perçues).

RECHERCHE DE :

Dale H. Schunk, School of Education, Peabody Hall, University of North Carolina


LA VOIX INTÉRIEURE EST CONNECTÉE AU PROCESSUS DE LA PENSÉE

Le discours intérieur a été associé aux processus de pensée et à la conscience de soi, servant de fonction vitale d'autorégulation. Le discours dysfonctionnel sur soi joue un rôle de médiateur dans de nombreux états pathologiques ; le langage intérieur négatif a un impact dévastateur.

RECHERCHE DE :

Alain Morin, Professor of Psychology at Mount Royal University, Calgary, Alberta

COMMENT LES VOIX INTÉRIEURES DES ENFANTS LES AIDENT A CONCRÉTISER LEURS PENSÉES DANS LA VIE RÉELLE

Une étude réalisée par le psychologue soviétique Alexander Luria a montré que le discours intérieur des enfants est l'une des trois étapes qui aident les enfants à se parler à eux-mêmes et à développer le contrôle de soi, en leur faisant prendre conscience de leurs pensées. Les autres étapes consistent à faire en sorte que le discours des autres dirige le comportement de l'enfant et que le discours manifeste de l'enfant contrôle son comportement.

RECHERCHE DE :

Donald Miechenbaum, University of Waterloo, ON, Canada

LA VOIX INTÉRIEURE: IMPACT DES PENSÉES POSITIVES

Cette recherche retrace certains développements historiques liés au concept de dialogue interne et à la polarité fondamentale entre les pensées positives et négatives. Des recherches cognitivo-comportementales récentes suggèrent que les groupes fonctionnels se caractérisent par un rapport d'environ 1,7 à 1 entre les pensées d'adaptation positives et négatives, alors que les groupes légèrement dysfonctionnels présentent des fréquences égales de ces pensées.


Cette recherche révèle une asymétrie entre les pensées d'adaptation positives et négatives, les pensées négatives ayant un impact fonctionnel plus important et étant plus susceptibles de changer à la suite d'une thérapie. Les recherches qui soutiennent ces relations asymétriques sont passées en revue, et les implications pour une spécificité accrue des thérapies cognitivo-comportementales sont explorées.

RECHERCHE DE :

Schwartz, R. M. (1986). The internal dialogue: On the asymmetry between positive and negative coping thoughts. Cognitive Therapy and Research, 10(6), 591–605


BÉNÉFICES DES PENSÉES POSITIVES VS NÉGATIVES

Les résultats ont montré une évolution significative entre les âges de 5 et 10 ans dans la compréhension par les enfants du fait que penser positivement améliore les émotions et que penser négativement fait se sentir moins bien. Les connaissances les plus précoces ont été démontrées lors du raisonnement sur des événements ambigus et positifs.


RECHERCHE DE :

Christi Bamford, Kristin Hansen Lagattuta, Department of Psychology, Jacksonville University, Jacksonville, FL

DES MOTS POSITIFS GÉNÈRENT DES RÉSULTATS POSITIFS

Les personnes qui recherchent la positivité, comme en témoigne la façon dont elles prennent des décisions sur l'organisation de leur vie quotidienne, pourraient être plus heureuses. Dans un échantillon communautaire de jeunes adultes et d’adultes plus âgés (N = 233), le fait de donner la priorité à la positivité a permis de prédire une série de résultats en matière de bien-être (émotions positives, symptomatologie dépressive). En outre, les personnes qui donnent la priorité à la positivité disposent de plus de ressources et ces liens s'expliquent par des expériences plus fréquentes d'émotions positives. En résumé, la présente étude suggère que la recherche du bonheur, bien qu'étant un art délicat, peut en valoir la peine.

RECHERCHE DE :

Catalino, Lahnna I Associate Professor of Psychology at Scrippe College. Algoe, Sara B. Professor of Psychology at University of North Carolina at Chapel Hill, Fredrickson, Barbara L. Kenan Distinguished Professor of Psychology at University of North Carolina at Chapel Hill

IL EST NORMAL DE FAIRE FACE À DS DÉFIS: LES RÉALISATIONS SONT LE FRUIT DE LA CROYANCE EN L'EFFORT

Cent quarante-deux garçons et filles âgés de 10 ans ont participé à une expérience visant à évaluer leurs orientations en matière d'objectifs (accent mis sur les objectifs axés sur la tâche, sur l'égo, sur la coopération et sur l'évitement du travail), leurs croyances concernant les causes de la réussite et leur degré de satisfaction/d'intérêt spécifique au contexte du sport et des jeux. Les analyses corrélationnelles et factorielles ont révélé que l'orientation vers la tâche était liée à l'importance accordée à la coopération et à la croyance que le succès découle de l'effort.

RECHERCHE DE :

Joan L. Duda Department of PEHRS Purdue University, Kenneth R. Fox University of Exeter, Stuart J. H. Biddle University of Exeter, Neil Armstrong University of Exeter, UK

SE RAPPELER UNE VICTOIRE PASSÉE AIDE À SE SENTIR CONFIANT POUR RÉUSSIR À NOUVEAU 

La présente étude soutient l'idée que les perceptions qu'ont les enfants de leurs capacités ont des effets importants sur leurs résultats ultérieurs. Des résultats similaires ont été obtenus par Covington et Omelich (1979a). Avec des sujets adultes, les attentes personnelles de réussite étaient l'un des meilleurs prédicteurs des performances ultérieures. Ce résultat a été reproduit par Schunk (1981) en utilisant des enfants dans le contexte du développement des compétences. Les attentes personnelles de réussite sont également considérées comme des influences importantes sur le comportement par les théories du comportement de réussite autres que la théorie de l'auto-efficacité (Covington & Beery, 1976 ; Kukla, 1972 ; Moulton, 1974).

RECHERCHE DE :

Dale H. Schunk, Dean of the School of Education at the University of North Carolina at Greensboro.

Ce programme est pour vous si...

  • Vous avez été témoin de comportements négatifs.   
  • Vous constatez qu'ils n'ont pas confiance en leurs capacités et compétences.
  • Vous savez qu'ils ont le potentiel d'être tellement plus.
  • Vous observez leur manque de persévérance lorsqu'il s'agit d'apprendre une nouvelle compétence. 
  • Vous aimez vos enfants ou vos élèves, vous voulez développer leur force intérieure. 

Ou si vous avez déjà entendu:

  • J'suis pas capable.
  • J'suis pas bon.
  • J'peux pas faire ça.
  • J'sais pas comment.
  • J'suis toujours le dernier
  • J'suis pas doué-e pour ça. 

Foire aux questions

Est-ce que je peux acheter un abonnement seulement pour toute l'école?

Quelle est la durée des vidéos ?

Quelle est la durée du programme ?

Ai-je besoin d'un ordinateur ?

Quelle est la durée de mon abonnement ?

Est-ce que le renouvellement est au même prix ?


ABONNEMENT AU PROGRAMME

Expérimentez le programme de 15 semaines avec vos enfants.

(Abonnement valide pour un an, basé sur le calendrier scolaire du 1er septembre au 31 août)

L'année suivante, le renouvellement est au prix de 47$


ATELIERS VIRTUELS - 5 JOURS

(ÉCOLES SEULEMENT)

(Animés par nos enseignants - 1 semaine - 30 minutes par jour)

Laissez nos enseignants guider vos élèves à travers les notions
d'estime de soi et de persévérance.

$300 par classe pour la semaine

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